情境一：設置與陳設

對應「幼兒園教保活動課程大綱」六大領域指標之

【認知領域】1-1-6辨識物體位置的上下前後裡外

【美感領域】2-2-5運用動作玩物及口語進行扮演

情境二：天氣變化及生病

對應「幼兒園教保活動課程大綱」六大領域指標之

【社會領域】2-1-2調整與建立合宜的自我照顧行為

【認知領域】1-2-3以圖象記錄天氣自然現象的訊息

情境三：清潔好寶寶

對應「幼兒園教保活動課程大綱」六大領域指標之

【身體動作與健康領域】2-2-3熟練日常清潔保健自理行為

【語文領域】2-3-1敍說時表達其經驗觀點與感受

情境四：學校的一天

對應「幼兒園教保活動課程大綱」六大領域指標之

【社會領域】2-2-2理解他人感受和需求, 展現同理或關懷行動

【情緒領域】2-2-1運用動作表情語言表達自己的情緒

情境五：一起出去玩

對應「幼兒園教保活動課程大綱」六大領域指標之

【語文領域】1-7-2知道能使用文字記錄與說明

【美感領域】1-2-3覺察並回應日常生活中各種感官經驗與情緒經驗

• 列出每關施測情境的主要客語目標單字及句型。
• 請不要一次教所有的單字句型。
• 教師請分割教學：視幼兒程度，一次僅教3-5 個新單字, 1-2 個主要句型。
• 教師可參考教學活動建議, 在不同的分割教學中運用。
• 五個關卡之單字句型應至少1-2個月完成 (視年齡及客語程度調整）。

• 運用直接教學法，透過情境（如：實物、手勢、表情、戲劇等）將客語單字及句型引導出來。
• 情境要能引起幼兒學習客語單字及句型的興趣。
• 情境要協助幼兒瞭解客語單字及句型的意義（不需華語的翻譯及解釋）。

• 介紹完單字及句型後，教師再帶領幼兒練習幾次。
• 肢體反應法－提升幼兒對於客語單字及句型的理解能力。
• 尚未要求幼兒正確地說出客語，重點在評估幼兒的理解度。
• 若幼兒理解客語有困難，則需停留在此階段反覆練習久一點，才適合進入到下一個口說階段。

• 介紹完單字及句型後，教師再帶領幼兒練習幾次。
• 肢體反應法－提升幼兒對於客語單字及句型的理解能力。
• 尚未要求幼兒正確地說出客語，重點在評估幼兒的理解度。
• 若幼兒理解客語有困難，則需停留在此階段反覆練習久一點，才適合進入到下一個口說階段。

• 幼兒理解單字及句型後，再進入到口說活動。
• 目的在練習客語單字及句型的對話溝通能力。
• 儘量要求幼兒說出完整的句子。
• 具備「提問及回答」的對話能力。

• 設計一些模擬真實使用客語的對話情境。
• 幼兒能活用所學到日生活中。
• 設計以「生活化」及「真實化」為主。